为了营造重视教学、奖励先进的文化氛围，促进我校教学质量提高，从2016年开始，学校设立了“北京大学教学优秀奖”，奖励在教学中认真履职、积极投入、教学质量高、效果好的教师。2018年共有45名从事研究生教学的教师获此殊荣。为了表彰他们在研究生教学工作中做出的成绩，推广他们的先进经验，研究生院从45名获奖教师中选出典型代表若干名，推出“传道授业—北大教学优秀奖获奖者访谈”，与全校师生一起分享他们在研究生教学方面的经验与体会。

李新征：教学是个良心活，绝不可投机取巧

李新征，北京大学物理学院长聘副教授，2017年受聘为教育部“长江学者奖励计划”青年学者。个人研究方向是路径积分分子动力学、氢键系统及高压下氢的相图、电子激发态的GW近似等。

2013年获得北京大学物理学院春季格致论坛最佳报告奖；2014年获第十二届北京大学钟盛标教育基金青年教师奖；2015年获第十五届青年教师教学基本功比赛二等奖。

近三年教学情况：

《群论》（研究生必修课，累计听课人数326人）

入职北大之前我并没有任何教学经历，只是博士在读期间，在导师负责的固体物理课上讲过一节电子系统的多体微扰理论。2012年入职北大后我一直担任物理学院《群论》课程的主讲教师，这是物理学非常重要的基础课程之一，目前已经完成了7个学期的教学，选课人数从早期的140人增至现在的200人左右。目前我还与施均仁教授合开了《多体系统的量子理论》课程（施老师承担大半部分，我承担小半部分），这是与物理学研究前沿密切相关的一门重要课程，我和施老师都是第一次讲授这门课程。课程的成熟期应该需要三到四年，我们特别希望能够将这门课程的内容与目前凝聚态物理、原子分子物理领域的研究前沿进行紧密结合，也希望同学们能够从中学到对自己以后有用的东西。

我一直坚信教学是一个良心活，你付出多少，学生就会对你认可多少，绝不可以投机取巧。个人对教学的理解是放慢速度来讲，形成这样的认识主要有四方面原因：第一，我自己学习的速度就比较慢，很多东西需要用比别人长的时间才能理解，所以讲课的时候也会倾向于用慢一些的进度，充分利用口语的优势来进行讲解；第二，我生长于一个教师家庭，爷爷是村里的小学教师，父亲在市里高中当老师，从小接受的教导也是说话要慢慢说；第三，是高中阶段我会用大量的时间给身边的同学讲题，那时最深刻的一个体会就是越着急效果越差；第四，这也是我和物理学院的教学名师田光善老师进行深入交流后，从他那里得到的非常有益的建议。

“师傅领进门，修行在个人”。在我的研究生课堂上，教学一定是和科研紧密相连的，我们作为教师，任务是把学生领进门，让学生真正能够学以致用、活学活用。

我经常会鼓励学生不要总觉得自己笨，在物理学方面要做到“杰出”是需要天赋的，但我们这个社会更需要的，是合格的、有热情的、有科学精神的科研工作者，这是夯实整个科学研究的基础。期待同学们能始终保护好自己的兴趣，在有兴趣的基础上，吃得了苦，努得了力，就离成功不远了！