自1999年国家下放博士生导师审批权以来，北京大学博导遴选制度经历了从教授中遴选博导（1999年）—破格遴选副教授博导（2003年）—“不固定资格制”遴选博导（2005年）—博导遴选备案制（2015年）—新聘教师博导资格直接确认（2018年）的改革发展历程，在促进年轻教师成长，优化导师队伍结构方面始终走在全国高校的前列。过去十多年来，有许多新体制助理教授成为博士生导师。

目前，年轻教师已经成长为北京大学博士生导师队伍的有生力量，呈现出勃勃生机。在北京大学百廿校庆之际，本栏目推介各学科年轻博士生导师，以经验交流为专题，分享他们指导博士生过程中的经验与感悟、心得与体会。

陈建立，1973年出生,北京大学考古文博学院教授。

我所从事的冶金考古研究是一项文理科兼具、理性与激情并存的工作，既需要扎实的文献研究，也需要科学的实验分析。在这些工作中，我与博士生们共同协作，教学相长，获益匪浅。

一、从书斋走向田野，培养学生们的合作意识和团队精神。

田野工作是获取冶金考古研究资料的最直接来源，尊重一线考古学家及他们的成果是我们团队最基本的要求。因此我们在教学中，重中之重是通过言传身教，培养学生们的合作意识和团队精神，使他们能够正确处理得与失、短期与长期的关系，坚定学术信念。同时，田野考古也是学生们学习动手能力、信息采集能力，实地了解当地社会的有效方式，帮助学生们从书斋走向田野。

二、文献积累与考古发掘，注重基础理论与研究实践的结合。

我强调学生们首先必须精读本领域的经典文献并写下读书笔记，注重长期积累，夯实研究基础；其次要及时研读国内外其他研究团队的最新成果，扩大知识面，更新、完善自己的知识体系；最后要勤于动手，通过田野调查、发掘与实验室检测分析的深度结合，获取最原始数据并开展综合研究。这些学习和实验结果，都要在定期召开的实验室组会上进行讨论。通过这样的训练，努力使学生们既要具备从事研究的理论基础，又要有敏锐的学术眼光和正确的评判力，使他们能够迅速地独立开展研究工作。

三、通过冶金考古，激发学生对人与自然，人与人之间关系的思考与探索。

冶金考古不仅是从技术与社会、资源与文明、外来因素与本土化等几个层面，以大数据的理念进行田野调查、发掘、采样、实验室检测和综合研究，更是对冶金技术与文明发展之间关系的探讨，是对田野背后人与自然、人与人之间关系的探索。

陈建立主要研究领域为冶金考古。担任国际冶金史大会执委会委员、咨询委员会秘书；中国科学技术史学会第九届理事会理事、金属史专业委员会副主任； 2014年入选国家文物局文物保护优秀青年支持计划。曾主持国家自然科学基金委、教育部、国家文物局等资助课题10余项，目前主持国家社会科学基金重大项目和一般项目各1项。出版专著及合著7部，发表论文120余篇。2008年以来，合作指导博士生8名，独立指导4名，其中多名毕业生已成为冶金考古研究骨干。